SUBJECT MATTER EXPERT (SME): SUPPORTING CLIENTS WITH DISABILITIES IN RAP: IDENTIFICATION, RESPONSE, AND REFERRAL/ EXPERT EN LA MATIÈRE (SME): ACCOMPAGNEMENT DES CLIENTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LE CADRE DU PROGRAMME PAR: IDENTIFICATION, INTERVENTION ET ORIENTATION

Français à suivre

IN BRIEF

The Alberta Association of Immigrant Serving Agencies (AAISA) is seeking a bilingual subject matter expert(s) (SME) to create and deliver professional development training in both English and French. The course will focus on Supporting Clients with Disabilities in RAP: Identification, Response, and Referral.

ABOUT AAISA

The Alberta Association of Immigrant Serving Agencies (AAISA) is a non-profit umbrella organization that has represented, supported, and advocated for Alberta’s settlement and integration sector since 1980. Collectively, AAISA member agencies offer services to newcomers in over 22 municipalities across the province. AAISA’s mandate is to build sector capacity to serve newcomers by providing access to relevant and meaningful professional development opportunities, engaging the sector on issue-based initiatives, and by undertaking research to build understanding of context and emerging needs.

More info about AAISA: www.aaisa.ca

CONTEXT AND BROAD OBJECTIVES

Refugees with disabilities often face intersecting barriers that compound the challenges of displacement and resettlement. These include trauma, language and communication barriers, interrupted healthcare access, cultural stigma surrounding disability, and significant difficulties navigating complex service systems upon arrival. As frontline staff, the Resettlement Assistant Program (RAP) team are often the first point of contact for these individuals. Early and effective identification of disability-related needs is critical to coordinating the support required for successful integration and resettlement.

This course is designed to strengthen RAP capacity to identify, respond to, and support refugees with disabilities across the full spectrum of needs, including physical mobility, vision, hearing, sensory, or communication-related, cognitive, developmental, mental health, and chronic or episodic conditions. It addresses the current gaps in identifying less visible disabilities and equips settlement practitioners with the tools to apply appropriate accommodations through coordinated referral and service pathways.

This course also considers nuances surrounding referrals and pathways for Francophone clients, ensuring that staff can identify needs and coordinate referrals where available, and navigate linguistic barriers when accessing provincial health or social services. Funded by IRCC, the overarching goal of this course is to enhance the capacity of RAP staff to provide inclusive, essential, and accessible support.

The objectives of this course must include, but is not limited to, the following:

• Understand disability as a fluid and intersectional experience, moving beyond a purely medical model to include a social and functional lens relevant to the refugee context.
• Identify client disabilities encountered in RAP (e.g., physical mobility, vision, hearing, sensory, communication-related, cognitive, developmental, mental health-related, chronic, or episodic) and understand how they may present challenges in resettlement.
• Analyze how diverse cultural backgrounds and beliefs influence the perception, stigma, and disclosure of disability, and apply this understand to build trust and facilitate open communication with clients.
• Apply inclusive, trauma-informed principles into RAP practices and every stage of client interaction to create a psychologically safe environment.
• Recognize disability-related needs early and respectfully respond and apply RAP appropriate functional needs, accommodations, and referral pathways
• Demonstrate the ability to advocate for client’s needs within the RAP program while maintaining ethical boundaries.
• Practice self-care, boundary setting, and secondary trauma prevention for staff to ensure sustainable service delivery.
• Improve resettlement outcomes for refugees with disabilities by monitoring service effectiveness, identify gaps in support, and use client feedback and outcome data to continuously improve practices.

This course will be open to anyone but must be designed for settlement workers and service providers who are working in or with the immigrant and refugee-serving sector across Alberta.

SCOPE OF WORK

The scope of work of the project is as follows:

• Design, Development and Facilitation of professional development sessions
• • Creation of an Evaluation of Learning Effectiveness for the workshop sessions and self-paced online course modules.
• A development report that provides a summary of workshop and course description, learning objectives and outcomes, learning activities, and course structure.
• A final report that will assist AAISA in shaping the future direction of its professional development work with settlement practitioners in Alberta’s settlement and integration sector, including reflection by the facilitator(s) on the proceedings of the workshops and activities and possible areas of improvement, and other relevant information.

COURSE STRUCTURE

Courses are developed according to AAISA’s settlement practitioner competency framework, representing best practices and describing a continuum of functions and activities within the settlement sector.

AAISA courses comprise 5-7 modules which include guiding materials for up to 15 hours of training time, delivered as an online or in-person facilitated course and as a self-paced course over an agreed period of time. Each course is designed to be highly interactive, incorporate participant experience, and provide a balance of theoretical knowledge and skill development. Other AAISA courses can be provided to the selected SME(s) as a guiding resource.

COMPONENTS

• A brief description of the course and intended outcomes
• Demonstration of how learner outcomes align with AAISA’s Settlement Practitioner Competency Framework
• Key tasks and activities, including the course assessment (course quizzes, case studies and assignments), main content and additional resources, discussion questions and announcements for the LMS
• Facilitator guide including notes to facilitators with instructions for delivery and materials required
• Digital learning resources (electronic documents, Microsoft PowerPoint presentation slides, audio, video and other multimedia resources)
• List of resources and references

DELIVERY TIMEFRAME

The development of the course should start in October, 2026. It is expected that the course deliverables will be submitted by the SME in November, 2026 with the delivery of the facilitated synchronous sessions completed no later than November, 2026 . The facilitated synchronous session may be online via zoom or any other video conferencing platform or in-person over 1 to 3 weeks, as to be agreed. The self-paced version of the course will be developed and completed in consultation with AAISA’s Online Learning Coordinator no later than December, 2026. The self-paced course is to be delivered in January, 2027. Please note that the self-paced delivery of the course may involve some live sessions and active participation of the SME.

INTELLECTUAL PROPERTY

Proprietary right to all data, materials, documentation and products originated by and prepared pursuant to the contract shall belong exclusively to AAISA. The contractor will acknowledge and agree that any Product and/or Deliverable created shall be considered a “work made for hire” and all rights to said Product and/or Deliverable shall belong exclusively to AAISA. The contractor will be prohibited from disseminating products and information developed.

PROJECT DELIVERABLES

The SME (also known as the “consultant”) will be responsible for:

• Providing a plan with a timeline for each project component and deliverable
• Conducting a literature review and exploring current best practices to identify key areas of focus for the modules course.
• Creating a practical, take-home resource (e.g., a quick-reference guide) for frontline use.
• Ensuring all online self-paced course components are developed in alignment with AAISA’s settlement practitioner competency framework and current contextual needs
• Providing the content for the self-paced course including drafts, revisions, and finals
• Meeting with AAISA’s Programs & Services department to plan for the development of the online self-paced course
• Collaborating with AAISA’s Learning & Technology Coordinator to develop content in relation to AAISA’s structure of the online self-paced course
• Committing to generation of digital learning resources for the online self-paced course (this would include electronic versions of pre- and post- assessments of competencies, discussion board tasks, full course content, descriptions and course outlines, assignments and quizzes, readings and references, and Microsoft PowerPoint slides)
• Assisting in the creation of the audio and video recording of content for the online self-paced course. The SME will require a commitment of an estimate 25 hours (approximately 5 hrs per module) to complete audio and video recording. The SME will coordinate with AAISA’s Learning & Technology Coordinator to arrange suitable dates to undertake recordings.
• Attend a virtual technology orientation session with AAISA’s Learning & Technology Coordinator on managing online and self-paced sessions including breakout rooms, group discussions.
• Create an Evaluation of Effectiveness of Learning for the online self-paced course modules to AAISA’s Learning and Professional Development Lead

AAISA will be responsible for:

• Securing the online platform, advertising, and promoting course on social media, and handling registration, enrolment, and distribution of course materials
• Schedule and host a virtual technology orientation session with the SME on managing online and self-paced sessions including breakout rooms, group discussions, online engagement on AAISA’s LMS, etc
• Providing the working space and technology to video and audio record for all presentation slides of the content modules for the online self-paced course. These recordings could be done at the AAISA office in downtown Calgary or virtually
• Providing the working space and technology to video record a short introductory orientation for the online self-paced course. These recordings will be done at the AAISA office in downtown Calgary or virtually
• Providing the SME with the AAISA Competency Framework and other course preparation templates.

PROPOSAL

We require a detailed proposal with a cost estimate and projected timelines for the project that includes the above deliverables. PLEASE NOTE: SME will be paid $8000 for the English version and $8000 for the French version for a total of $16,000.

The proposal should include:

•  Project design: proposed activities, cost estimates, and timeline for the various components (approach to learning/facilitation, learning goals, proposed modules, etc.) of the project
• Resume of the Project Leader responsible for the development and coordination of the project
• List of courses/workshops developed/delivered previously
• Two references of people whom you have developed/delivered course or workshops previously and their contact information

SELECTION CRITERIA & PROCESS

The following are the criteria we will use in the selection process:

• Must be fluent in both English and French
• Detailed plan and timeline (including projected costs for each component).
• Knowledge and/or experience in the immigration, settlement and integration sector is considered an asset
• Experience with the Resettlement Assistance Program (RAP)
• Understanding of disability issues affecting newcomers, including barriers to access, culturally sensitive approaches, and referral pathways
• Demonstrable experience in facilitating learning and development workshops, trainings, courses with adult learners
• Familiarity with online learning platforms preferred (e.g., Moodle, Blackboard, D2L etc.)
• Familiarity with online webinar platforms preferred (e.g., Zoom, Microsoft Teams, etc.)
• Compliance with deadline(s)
• In your proposal, please identify the following information:
• • Learning goals and outcomes
  • Key focus questions
  • Main areas of awareness and attitude

The proposal will be reviewed in detail according to the above criteria. Shortlisted candidates may be asked to provide portfolios of their work or examples of previously designed and developed courses and/or workshops, as well as to participate in an interview. All applicants will be promptly notified when a selection has been made.

Both individual and collaborative proposals will be considered.

PROPOSAL SUBMISSION

Please send an electronic submission including the following: letter of intent, resume, plan, examples of past work, and proposed fees to pd@aaisa.ca. Please ensure that your name or your organization’s name appears in the file name.

Your electronic submission should be sent by October 5, 2026 @ 5PM MDT to pd@aaisa.ca with the email title: “RFP Submission: Supporting Clients with Disabilities in RAP:Identification, Response, and Referral.”

Qualified applicants will be added to AAISA’s network for notification of future opportunities.

If you have any questions, please contact pd@aaisa.ca.

AAISA is an Equal Opportunity Employer, and we work to sustain anti-discrimination and anti-racism practices in our workplace. We do not discriminate based on race, ethnicity, sexual orientation, gender identity and/or gender expression, age, physical or mental health, religion or beliefs, or any other status protected by law. Harassment or discrimination is not tolerated at AAISA. All aspects of employment including the decision to hire, promote, discipline, or discharge, will be based on merit, competence, performance, and business need

PLEASE NOTE: AAISA is not obligated to accept the lowest cost proposal. In addition, AAISA need not accept any of the proposals. All decisions of AAISA shall be final and binding.

EN BREF

L’Association albertaine des organismes au service des immigrants (AAISA) est à la recherche d’un ou de plusieurs experts bilingues en la matière (EM) pour concevoir et offrir des formations de perfectionnement professionnel en anglais et en français. La formation portera sur l'accompagnement des clients en situation de handicap dans le cadre du PAR: identification, prise en charge et orientation.

À PROPOS DE L’AAISA

L’Association albertaine des organismes d’aide aux immigrants (AAISA) est une organisation faîtière à but non lucratif qui représente, soutient et défend les intérêts du secteur de l’établissement et de l’intégration en Alberta depuis 1980. Collectivement, les organismes membres de l’AAISA offrent des services aux nouveaux arrivants dans plus de 22 communes de la province. Le mandat de l’AAISA consiste à renforcer les capacités du secteur à accueillir les nouveaux arrivants en leur donnant accès à des opportunités de formation continue pertinentes et constructives, en mobilisant le secteur autour d’initiatives thématiques et en menant des recherches visant à mieux comprendre le contexte et les besoins émergents.

Pour en savoir plus sur l’AAISA: www.aaisa.ca

CONTEXTE ET OBJECTIFS GÉNÉRAUX

Les réfugiés en situation de handicap sont souvent confrontés à des obstacles qui se recoupent et qui aggravent les difficultés liées au déplacement et à la réinstallation. Il s’agit notamment des traumatismes, des barrières linguistiques et de communication, de l’interruption de l’accès aux soins de santé, de la stigmatisation culturelle liée au handicap et des difficultés importantes à s’y retrouver dans des systèmes de services complexes à leur arrivée. En tant que personnel de première ligne, l’équipe du Programme d’aide à la réinstallation (PAR) est souvent le premier point de contact pour ces personnes. Une identification précoce et efficace des besoins liés au handicap est essentielle pour coordonner le soutien nécessaire à une intégration et une réinstallation réussie.

Cette formation vise à renforcer les capacités du PAR à identifier, prendre en charge et accompagner les réfugiés en situation de handicap, quel que soit leur type de besoin: mobilité physique, troubles de la vue, de l’audition, troubles sensoriels ou liés à la communication, troubles cognitifs, troubles du développement, troubles de santé mentale, ainsi que maladies chroniques ou épisodiques. Elle aborde les lacunes actuelles dans l’identification des handicaps moins visibles et fournit aux professionnels de l’accueil les outils nécessaires pour mettre en place des aménagements adaptés grâce à des parcours coordonnés d’orientation et de prise en charge.

Ce cours aborde également les subtilités liées aux orientations et aux parcours pour les clients francophones, en veillant à ce que le personnel puisse identifier les besoins et coordonner les orientations lorsque cela est possible, ainsi que surmonter les barrières linguistiques lors de l’accès aux services de santé ou aux services sociaux provinciaux. Financé par IRCC, l’objectif général dece cours est de renforcer la capacité du personnel des PAR à fournir un soutien inclusif, essentiel et accessible.

Les objectifs de ce cours doivent inclure, sans s’y limiter, les éléments suivants:

• Comprendre le handicap comme une expérience fluide et intersectionnelle, en allant au-delà d’un modèle purement médical pour inclure une perspective sociale et fonctionnelle pertinente dans le contexte des réfugiés.
• Identifier les handicaps des clients rencontrés dans le cadre du PAR (par exemple, liés à la mobilité physique, à la vue, à l’audition, aux sens, à la communication, aux fonctions cognitives, au développement, à la santé mentale, chroniques ou épisodiques) et comprendre en quoi ils peuvent constituer des défis lors de la réinstallation.
• Analyser comment la diversité des origines culturelles et des croyances influence la perception, la stigmatisation et la divulgation du handicap, et mettre à profit cette compréhension pour instaurer un climat de confiance et faciliter une communication ouverte avec les bénéficiaires.
• Appliquer des principes inclusifs et tenant compte des traumatismes dans les pratiques du Programme d’aide aux réfugiés (PAR) et à chaque étape de l’interaction avec les clients afin de créer un environnement psychologiquement sûr.
• Identifier rapidement les besoins liés au handicap, y répondre avec respect et mettre en œuvre les aménagements fonctionnels, les adaptations et les filières d’orientation appropriés au cadre du PAR.
• Faire preuve de la capacité à défendre les besoins des clients au sein du programme PAR tout en respectant les limites éthiques.
• Pratiquer la prise en charge de soi, la définition de limites et la prévention du traumatisme secondaire au sein du personnel afin de garantir une prestation de services durable.
• Améliorer les résultats en matière de réinstallation des réfugiés en situation de handicap en évaluant l’efficacité des services, en identifiant les lacunes dans l’accompagnement et en utilisant les retours des clients ainsi que les données sur les résultats pour améliorer en permanence les pratiques.

Ce cours sera ouvert à tous, mais doit être conçu pour les accompagnateurs à l’installation et les prestataires de services qui travaillent dans ou avec le secteur de l’aide aux immigrants et aux réfugiés en Alberta.

CHAMP D’APPLICATION

Le champ d’action du projet est le suivant:

• Conception, élaboration et animation de sessions de développement professionnel
• Réalisation d’une évaluation de l’efficacité pédagogique des ateliers et des modules de formation en ligne à suivre à son propre rythme.
• Un rapport de développement présentant un résumé de la description des ateliers et des cours, des objectifs et des résultats d’apprentissage, des activités pédagogiques et de la structure des cours.
• Un rapport final qui aidera l’AAISA à définir l’orientation future de son travail de formation continue auprès des professionnels de l’accueil et de l’intégration en Alberta, comprenant notamment les réflexions du ou des animateurs sur le déroulement des ateliers et des activités, les axes d’amélioration possibles, ainsi que d’autres informations pertinentes.

STRUCTURE DES COURS

Les formations sont élaborées conformément au cadre de compétences des professionnels de l’accueil de l’AAISA, qui reflète les meilleures pratiques et décrit un continuum de fonctions et d’activités au sein du secteur de l’accueil.

Les formations de l’AAISA comprennent 5 à 7 modules incluant des supports pédagogiques pour un temps de formation pouvant aller jusqu’à 15 heures. Elles sont dispensées sous forme de cours animés en ligne ou en présentiel, ou de cours à rythme libre sur une période convenue. Chaque formation est conçue pour être hautement interactive, intégrer l’expérience des participants et offrir un équilibre entre connaissances théoriques et développement des compétences. D’autres formations de l’AAISA peuvent être mises à la disposition des PME sélectionnées à titre de ressource d’orientation.

ÉLÉMENTS

• Une brève description de la formation et des résultats escomptés
• Démonstration de la manière dont les acquis des apprenants s’alignent sur le Cadre de compétences des professionnels de l’insertion de l’AAISA
• Tâches et activités clés, y compris l’évaluation de la formation (questionnaires, études de cas et devoirs), contenu principal et ressources supplémentaires, questions de discussion et annonces pour la plateforme d’apprentissage en ligne (LMS)
• Guide de l’animateur comprenant des notes à l’intention des animateurs avec des instructions pour la mise en œuvre et le matériel requis
• Ressources pédagogiques numériques (documents électroniques, diapositives de présentation Microsoft PowerPoint, fichiers audio, vidéos et autres ressources multimédias)
• Liste des ressources et des références

CALENDRIER DE DÉPLOIEMENT

Le développement du cours devrait débuter en octobre, 2026. Les livrables du cours devraient être remis par l’expert en la matière en novembre, 2026, et la mise en œuvre des sessions synchrones animées devrait être achevée au plus tard en novembre 2026. Les sessions synchrones animées pourront se dérouler en ligne via Zoom ou toute autre plateforme de visioconférence, ou en présentiel sur une période de 1 à 3 semaines, selon ce qui sera convenu. La version à rythme libre de la formation sera élaborée et finalisée en concertation avec le coordinateur de l’apprentissage en ligne de l’AAISA au plus tard décembre 2026. La formation à rythme libre doit être dispensée en janvier 2027. Veuillez noter que la formation à rythme libre peut comporter certaines sessions en direct et nécessiter la participation active de l’expert.

PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE

Les droits de propriété sur l’ensemble des données, supports, documents et produits issus du contrat et élaborés conformément à celui-ci appartiendront exclusivement à l’AAISA. Le prestataire reconnaîtra et acceptera que tout produit et/ou livrable créé sera considéré comme une « œuvre réalisée dans le cadre d’un mandat » et que tous les droits sur ledit produit et/ou livrable appartiendront exclusivement à l’AAISA. Il sera interdit au prestataire de diffuser les produits et informations développés.

RÉSULTATS ATTENDUS DU PROJET

L’expert (également dénommé “consultant”) sera chargé de:

• Fournir un plan assorti d’un calendrier pour chaque composante du projet et chaque livrable
• Réaliser une analyse documentaire et étudier les meilleures pratiques actuelles afin d’identifier les principaux axes thématiques des modules de formation.
• Créer un outil pratique à emporter (par exemple, un guide de référence rapide) destiné à être utilisé sur le terrain.
• Veiller à ce que tous les éléments des formations en ligne à rythme libre soient élaborés conformément au cadre de compétences des professionnels de l’aide à l’installation de l’AAISA et aux besoins contextuels actuels
• Fournir le contenu du cours à rythme libre, y compris les ébauches, les révisions et les versions finales.
• Rencontrer le service Programmes et Services de l’AAISA afin de planifier le développement du cours en ligne à rythme libre
• Collaborer avec le coordinateur Apprentissage et Technologie de l’AAISA pour développer le contenu en fonction de la structure du cours en ligne à rythme libre de l’AAISA
• S'engager à produire des ressources pédagogiques numériques pour le cours en ligne à rythme libre (cela inclurait les versions électroniques des évaluations des compétences préalables et finales, les tâches du forum de discussion, l'intégralité du contenu du cours, les descriptions et les plans de cours, les devoirs et les quiz, les lectures et les références, ainsi que les diapositives Microsoft PowerPoint)
• Participer à la réalisation des enregistrements audio et vidéo du contenu du cours en ligne à rythme libre. L’expert devra consacrer environ 25 heures (environ 5 heures par module) à la réalisation des enregistrements audio et vidéo. L’expert se coordonnera avec le coordinateur Apprentissage et Technologie de l’AAISA afin de convenir de dates appropriées pour les enregistrements.
• Participer à une session d’orientation technologique virtuelle avec le coordinateur Apprentissage et Technologie de l’AAISA sur la gestion des sessions en ligne et à rythme libre, y compris les salles de discussion en petits groupes et les discussions de groupe.
• Rédiger une évaluation de l’efficacité de l’apprentissage pour les modules du cours en ligne à rythme libre à l’intention du responsable de l’apprentissage et du développement professionnel de l’AAISA

L’AAISA sera chargée de:

• Mettre en place la plateforme en ligne, assurer la publicité et la promotion du cours sur les réseaux sociaux, et gérer les inscriptions, l’admission et la distribution des supports de cours
• Planifier et animer une session d’orientation technologique virtuelle avec l’expert en la matière (SME) sur la gestion des sessions en ligne et à rythme libre, y compris les salles de discussion, les discussions de groupe, l’engagement en ligne sur la plateforme LMS de l’AAISA, etc.
• Fournir l’espace de travail et l’équipement technique nécessaires à l’enregistrement vidéo et audio de toutes les diapositives de présentation des modules de contenu du cours en ligne à rythme libre. Ces enregistrements pourront être réalisés dans les locaux de l’AAISA au centre-ville de Calgary ou à distance
• Mettre à disposition l’espace de travail et l’équipement technique nécessaires a l’enregistrement vidéo d’une brève séance d’orientation introductive pour le cours en ligne à rythme libre. Ces enregistrements seront réalisés au siège de l’AAISA, dans le centre-ville de Calgary, ou à distance
• Fournir à l’expert le cadre de compétences de l’AAISA et d’autres modèles de préparation aux cours.

PROPOSITION

Nous demandons une proposition détaillée comprenant une estimation des coûts et un calendrier prévisionnel pour le projet, incluant les livrables mentionnés ci-dessus. VEUILLEZ NOTER: Le SME recevra $8,000 pour la version anglaise et $8,000 pour la version française, pour un total de $16,000.

La proposition doit inclure :

• Conception du projet : activités proposées, estimations de coûts et calendrier pour les différents volets (approche pédagogique/animation, objectifs d’apprentissage, modules proposés, etc.) du projet
• CV du chef de projet chargé de l'élaboration et de la coordination du projet
• Liste des formations/ateliers élaborés/animés précédemment
• Deux références de personnes pour lesquelles vous avez déjà élaboré ou animé des formations ou des ateliers, ainsi que leurs coordonnées

CRITÈRES ET PROCÉDURE DE SÉLECTION.

Voici les critères que nous utiliserons dans le cadre du processus de sélection:

• Doit maîtriser couramment l’anglais et le français.
• Plan détaillé et calendrier (y compris les coûts prévisionnels pour chaque volet).
• Une connaissance et/ou une expérience dans le domaine de l’immigration, de l’installation et de l’intégration est considérée comme un atout
• Expérience du Programme d’aide à la réinstallation (PAR)
• Compréhension des enjeux liés au handicap chez les nouveaux arrivants, notamment les obstacles à l’accès, les approches adaptées à la culture et les filières d’orientation
• Expérience avérée dans l'animation d'ateliers d'apprentissage et de développement, de formations et de cours destinés à des apprenants adultes
• Une bonne connaissance des plateformes d’apprentissage en ligne est un atout (par exemple, Moodle, Blackboard, D2L, etc.)
• Une bonne maîtrise des plateformes de webinaires en ligne est un atout (par exemple, Zoom, Microsoft Teams, etc.)
• Respect des délais
• Dans votre proposition, veuillez préciser les informations suivantes :
• • Objectifs et résultats d'apprentissage
  • Questions clés
  • Principaux domaines de sensibilisation et d’attitude

La proposition sera examinée en détail selon les critères ci-dessus. Les candidats présélectionnés pourront être invités à fournir des portfolios de leurs travaux ou des exemples de cours et/ou d’ateliers qu’ils ont précédemment conçus et développés, ainsi qu’à participer à un entretien. Tous les candidats seront informés dans les plus brefs délais dès qu’une sélection aura été effectuée.

Les propositions individuelles et collaboratives seront prises en considération.

SOUMISSION DES PROPOSITIONS

Veuillez envoyer votre candidature par voie électronique en incluant les éléments suivants: lettre de motivation, CV, plan, exemples de travaux antérieurs et devis proposé à l’adresse pd@aaisa.ca . Veuillez-vous assurer que votre nom ou celui de votre organisation figure dans le nom du fichier.

Votre dossier électronique doit être envoyé avant 5 octobre, 2026 @ 5PM MDT à pd@aaisa.ca avec pour objet: “Soumission à l’appel d’offres : Accompagnement des clients en situation de handicap dans le cadre du PAR: identification, prise en charge et orientation.”

Les candidats retenus seront ajoutés au réseau de l’AAISA afin d’être informés des futures opportunités.

Si vous avez des questions, veuillez contacter pd@aaisa.ca

L’AAISA est un employeur garantissant l’égalité des chances, et nous nous engageons à maintenir des pratiques de lutte contre la discrimination et le racisme sur notre lieu de travail. Nous ne pratiquons aucune discrimination fondée sur la race, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, l’identité de genre et/ou l’expression de genre, l’âge, la santé physique ou mentale, la religion ou les convictions, ou tout autre statut protégé par la loi. Le harcèlement ou la discrimination ne sont pas tolérés